燕子妈妈笑了(教案)

                             《燕子妈妈笑了》的教学设计

教材分析：

《燕子妈妈笑了》是一篇蕴涵哲理的童话，告诉我们做任何事情都要认真：认真听、认真看、认真对待完成。课文的内容生动有趣，用故事的形式告诉学生深刻的道理，符合儿童的认知规律.本课要求认字14个，写字7个。这些字词在课文中结合语境易认易记，学生首先充分熟读课文，在此过程中识记生字、简单理解课文,并抓住重点句式进行练习。

设计思路：

这是一篇充满童趣的童话，语言简单易懂，同时又蕴涵了深刻道理。主要意图是让学生在读中识字，读中理解，读中感悟。在朗读中感受小燕子一次比一次更具体的发现，体会燕子妈妈耐心的指导和燕子仔细的观察。通过表格将每一次的发现归纳起来，更清晰地显现文章的脉络，帮助学生更好地读文，学文。

学生分析：
    一年级的学生，由于年龄的特点，形象思维比较具体，而且对事物的观察也不够认真，没有具体的观察方法，对学习和生活造成很大的困难，为了使学生形成一定的观察、学习方法，认真严谨的态度。发展思维能力，形成独立阅读的能力，注重情感体验，学会多种阅读方法，会表述自己的见解。根据教材制定如下目标。

教学目标：

1、理解课文内容，学习小燕子观察事物的方法，懂得做事情都要认真。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、培养学生的语言表达能力。

教学重难点：

   1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习观察事物的方法，懂得要认真地做每一件事。

教具准备：

    歌曲《小燕子》、词语卡片、冬瓜和茄子、西红柿和黄瓜

教学时间：     两课时

教学过程：

                   第二课时

一、  课前预热

   1、师：同学们，老师这有一个谜语，你们想猜猜吗？（小小姑娘黑又黑，秋天走了春天回，带着一把小剪刀，半天空里飞呀飞。猜一动物）那么你们喜欢小燕子吗？今天老师给你们带来了一首小燕子的歌，我们一起来唱唱吧！

   同学们你们唱得真好，今天我们来学习一篇小燕子的课文，板书课题，齐读课题。

 （这样做比较适合一年级的小学生，他们可以借助课件认识“燕”。）
    2、课件出示生字新词（上节课我们已经学习了生字，现在老师要检查一下你们掌握得怎样？）

   a、指名读：燕子   菜园   茄子   一样   仔细 冬瓜    小刺   发现   什么   满意紫色    很好

b、小组开火车读。

   c、全班齐读。

   （这样活跃了课堂气氛，又巩固了刚学过的知识，寓教于乐。）

二、（同学们你们真棒！生字掌握得这么好，那么这节课我们的学习目标又是什么呢？）

    学生明确学习目标：课件出示

     1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会小燕子观察事物的方法。

3、理解课文内容，懂得做任何事都要认真。

三、初读课文，自主学习。（谁笑了？燕子妈妈为什么笑了？让我们来读读课文吧，从课文中你们一定可以找到答案的，下面请同学们用自己喜欢的方式读课文，读完后到文中找一找吧。）

     1、课件出示自学提示：

1）、燕子妈妈让小燕子去菜园看的是哪两种蔬菜？

2）、燕子一共飞到菜园看了几次？它是怎样和妈妈说的?妈妈又是怎样说的？（把小燕子说的话画上“——”，燕子妈妈说的话画上“~~~”。）

   （在教学中，教师应教给学生边读边思考的习惯，在这儿，教师提出疑问，让学生带着问题去读。）

2、学生自学课文，动笔勾画，教师巡视。

   （教给学生读课文的方法，培养独立阅读的能力。读课文时，让学生养成边读边划，读后形成思、议的习惯。使学生从小就形成一定的学习方法和养成一定的习惯。）
    3、师生交流、汇报。（你们都找到了吗？谁来读一读小燕子说的话？谁来读一读燕子妈妈说的话？）

   （通过扮演角色表演，分角色朗读使学生入情入境，拉近与文本的距离，加深对课文内容的理解。）

    四、朗读课文，交流提升。

1、细读课文，读中感悟。

1）、燕子妈妈让小燕子去菜园看的是哪两种蔬菜？

2）、本课中燕子妈妈共让小燕子去看了几次冬瓜和茄子的区别？

3）第一次小燕子观察到了什么？它是怎样和妈妈说的？妈妈是怎样说的？让学生试着读出燕妈妈和小燕子的话。

4）、第二次小燕子观察到了什么？妈妈又是怎样说的？

5）、第三次小燕子观察到了什么？妈妈是怎样的心情？

2、老师运用课件讲解。

1）、提问：燕子妈妈让小燕子去菜园看的是哪两种蔬菜？板书（冬瓜、茄子）出示挂图，区别冬瓜和茄子有什么不一样呢？（课件出示第5、6屏）

2）、本课中燕子妈妈共让小燕子去看了几次冬瓜和茄子的区别？

3）、第一次小燕子发现了什么？（课件出示第7屏）

小燕子飞去了，回来说;“妈妈，妈妈，冬瓜是大的，茄子是小的！”

燕子妈妈说:“不错，你能不能再去看看，还有什么不一样。”

a、指名读。我想请两个同学来扮演一下小燕子和燕子妈妈，看谁读得最好。引导学生用动作来表演冬瓜大，茄子小。（教师贴出冬瓜、茄子图片，分别在冬瓜，茄子下面写上大、小。）

b、生先评价，师再补充：你俩读得真好，我们一起来学学他们（全班齐读）

（这样做既训练了学生之间评价，也让学生感受到燕子妈妈对小燕子的引导。）

   c、师总结：小燕子真聪明，第一次就发现了冬瓜和茄子大小不一样。

   4)、师：小燕子第二次又发现了什么？它和妈妈又说了些什么呢？

学生自由回答。（课件出示第8屏）

小燕子又飞去了，回来说：“妈妈，妈妈，冬瓜是青的，茄子是紫的！”

燕子妈妈点点头，说：“很好。你再去仔细看看，他们还有什么不一样。”

a、小组内合作分角色朗读。（指名小组读、男女分组读、引导读出惊喜的语气。）

   （读出了问的语气，再想想我们的妈妈给我说话时的语气。强调温柔亲切的读。）

    b、杨老师这里有一组句子，你来看看它们有什么不同？你也能用仔细说一句话吗？（课件出示第九屏）

你去看看。

你去仔细地看看。

（这样通过比较，再让学生去说一说，锻炼了学生的口语表达能力。）

c、师总结：第二次小燕子仔细地区观察又有新的收获，它发现了冬瓜和茄子颜色不相同。（板书：青、紫）

5)、师：这一次小燕子听了妈妈的话，它又飞到菜园里，睁大眼睛仔细地看呀！认真地找呀！终于它又有了新的发现，它高兴地叫了起来。

小燕子第三次去观察看到了什么？（课件出示第10、11、12、13屏）

小燕子又一次飞去了，回来后高兴地叫着：“妈妈，妈妈，我发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺！”

a、高兴地叫了起来，谁来读一读小燕子的话？指名读，师生互读。

（引导读出高兴地叫着的语气，这样孩子们在反复朗读的过程中得到启发，小燕子是靠自己仔细观察才发现的。）

     b、小燕子第三次观察到，冬瓜（         ），茄子（            ）。

c、教师出示冬瓜、茄子实物让学生亲自观察，想一想小燕子一次比一次观察的怎么样？

(低年级学生的形象思维比较具体，在激发学生一次次的读课文之后，用具体的实物让学生亲自去感知，真正弄清楚小燕子三次观察到冬瓜和茄子的不同，同时让学生真正明白小燕子一次比一次观察认真，仔细。）
   五、我会填。（课内小练笔）

1、小燕子一共到菜园看了      次。

2、根据课文内容填空：

     a、 咦，孩子们，为什么小燕子第一次、第二次没发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺，这次却发现了呢？

     b、师总结：呀！小燕子第三次来到菜园里，它又有新的发现。燕子妈妈会怎样呢？

   五、小结，运用内化。

1、燕子妈妈为什么满意地笑了？你来夸夸小燕子？（课件出示15、16屏）学生自由发言并用自己的话夸夸小燕子。

   （在这儿，教师安排学生读“燕子妈妈高兴的笑了。”不仅加深了学生对课文整体感知，同时也训练了学生的口语交际。）
   2、观察图片，练习说话。

小燕子观察冬瓜和茄子时可仔细了，你们愿意和它们比一比谁更仔细吗？下面请你扮演你自己喜欢的一种小动物，观察一下老师带来的两种蔬菜。(出示西红柿和黄瓜)（课件出示17屏）

实物观察，学生说说自己的发现。

我发现西红柿                  ，黄瓜                。

你们真是爱学习、会观察的孩子！妈妈还要告诉你们，观察事物的方法很多，很多，除了用眼睛看，还可以用手摸，用耳朵听，鼻子闻等等，不仅可以看到外面，还可以看到里面，你们回去可以试一试，把西红柿和黄瓜切开，一定还能发现很多很多！

（用实物拓展延伸，学生兴趣高昂，最大化的激活了学生的思维，锻炼学生的口语表达能力以及培养学生的观察能力。）

   六、达标测试：（课件出示18屏）

1、小燕子一共飞到菜园看（   ）次。

2、燕子妈妈让小燕子到菜园里看看（     ）和（      ）有什么不一样。

3、想一想，说一说。

第一次，小燕子看到的冬瓜是（    ），茄子是（      ）。

第二次，小燕子看到的冬瓜是（    ），茄子是（      ）。

第三次，小燕子看到的冬瓜是（    ），茄子是（      ）。

板书设计：   

　　　　　　　　　 16、燕子妈妈笑了

二  　青                   　　 紫                                   

三  　皮上有细毛            柄上有小刺              

仔细认真